丁海燕，安徽省蚌埠市特殊教育中心教師。她扎根特殊教育事業25年，用心用情陪伴特殊孩子成長，是“四有”好教師的典型代表。曾獲“全國三八紅旗手”“全國五一勞動獎章”“安徽省優秀共產黨員”“安徽省最美特教教師”“安徽省教科研先進個人”等榮譽，並當選為黨的二十大代表。
傾心特殊教育，守護折翼天使
“每個學生都是一顆閃亮的星星，讓他們充分綻放個人光彩，成為身殘志堅的人，是我的夢，更是我矢志不渝的堅守。在這段前行的路上，他們一個不能少，一個也不能被放棄！”丁海燕這麼說，也是這麼做的。
1998年，丁海燕從肥西師范學校聾專業畢業，進入蚌埠市特殊教育中心工作，擔任聽障班班主任，這一干就是25年。丁海燕面對的學生聽不到、不會說，有的甚至還伴有其他障礙，這給初入教壇的她帶來了超乎想象的挑戰。
在外人看來，由於特殊教育學校沒有升學壓力，老師的工作應該相對輕鬆。然而並非如此，在丁海燕看來，特教的每個孩子都像一團謎，僅有憐憫之愛和滿腔熱情遠遠不夠。因材施教，有教無類，拉近與特殊學生的心理距離，給予他們適合的教育，讓每個學生都能得到應有的成長，是每一位特教教師一生的課題。
2008年，丁海燕陪伴9年的第一屆12名學生畢業了，10人考入南京聾人高中等國家和省級重點聾人高中，其中7人四年后考入了國家重點聾人高校。丁海燕創造了蚌埠特教建校67年以來的升學記錄。家長們一起為她送來了“桃李育德澤，學子謝師恩”的錦旗。
由於特殊教育的特殊性，丁海燕從教25年，僅帶了三屆學生，累計28人，其中1人獲得了教育部的宋慶齡獎學金，10人榮獲蚌埠市三好學生、五好學生、美德少年等光榮稱號，所帶班級曾多次獲得省、市級先進班集體和市級文明禮儀示范班榮譽稱號。
一些重度殘疾的孩子，因為身體障礙無法跨進學校的大門。五年前，學校組織教師志願者義務為這些孩子送教上門，不僅沒有任何報酬，有時還要搭上時間和車費，志願者們換了一茬又一茬，而工作早已超量的丁海燕，卻義無反顧地堅守了五年。在她的努力下，一個極重度腦癱的學生，慢慢抬起了右手，他不僅學會了很多漢字，實現了自主閱讀，還能用手指在平板上寫字。疫情期間，為了不耽誤孩子學習，丁海燕通過網絡繼續給孩子上課。桃李不言，下自成蹊，如今的丁海燕，成為了家長和孩子每日的期盼。
開發實用教材，豐富特教資源
特殊教育的資源十分匱乏，適合學生、教師、家長閱讀的書籍少之又少，有時他們不得不借鑒、使用普通兒童的教育書籍。為了給特殊學生提供合適的教材，丁海燕在十多年間開發、編撰校本教材二十多本。她將《小學生日常行為規范》編成圖文並茂的繪本，便於學生學習、掌握﹔她研發了培智校本教材《心理健康教育》，走在了全國前列﹔她編撰了班主任研修成果集《班主任成長足跡——特教班主任教海拾貝》，為特教教師提供了教育參考﹔她編撰了《正面管教工具》手冊、擺台、挂圖，豐富了學生、教師和家長的教育資源。
丁海燕在教學教研上不斷探究、總結提煉，積極參加各級各類教育教學比賽。先后獲得優秀課例全國特等獎、省級優課、省特教公開賽二等獎、省手語翻譯二等獎等﹔微課和教學設計被重慶大學電子音像出版社出版﹔撰寫的教育教學論文（案例、課件）20篇分別獲國家、省、市級獎項﹔舉辦教育教學專題講座20余場。她用扎實的業務功底給殘疾孩子插上了理想的翅膀，助力他們勇敢飛翔。
堅持教育初心，培養過硬隊伍
2015年和2016年，蚌埠市丁海燕名班主任工作室和勞模創新工作室先后成立。“我的角色進行了調整和轉變，不僅要帶好自己的班，還要帶領老師們成長。”作為工作室主持人，丁海燕盡心幫助青年教師成長，對他們知無不言，言無不盡。
在2020年全國名師工作室創新發展成果博覽會上，丁海燕名班主任工作室被評為全國先進名班主任工作室，創新發展成果榮獲一等獎，她的課例獲得了全國特等獎，她本人獲得了全國優秀工作室主持人的光榮稱號。七年中，在丁海燕的帶領下，工作室成員獲獎無數，共獲得縣級以上優秀班主任、優秀教師、最美教師榮譽53項，9個班級被評為市縣級先進班集體。2022年，工作室12名成員共獲獎74項，僅市級以上就有45項，其中省級以上11項。丁海燕更是碩果累累，各級各類的獲獎及榮譽多達40余項，其先進事跡在人民網、央廣網、中國新聞網、中國文明網等各級媒體先后報道數十次。
“在丁老師身上，我們學到的不僅僅是教育教學的方法，更多是教育的理念和情懷，這是讓我們青年教師終身受用的寶貴財富。”丁海燕名班主任工作室成員洪林說。
能夠當選為黨的二十大代表，丁海燕感到這既是一種榮譽，更是一種責任。“要認真履行黨代表的職責，積極建言獻策，努力使每一名殘障學生都能享受到適合的教育，讓更多人了解、支持特殊教育，為推動特殊教育事業高質量發展不懈努力。”丁海燕說。
在教育這方土地上，丁海燕用熱忱詮釋了真愛，用平凡書寫了偉大，用愛心和智慧滋養著嬌弱的花朵，讓特教園地充滿了生機和芬芳！（趙佑文）
